BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR

ESPECIFICAÇÕES PEDAGÓGICAS

O Sistema de Ensino Unifev, SEU, foi desenvolvido pelo Núcleo de Tecnologias Educacionais da Unifev. É o resultado de um processo de pesquisas realizadas na Instituição sobre aprendizagem, tecnologias e inovação em educação.
Nossa filosofia, de viés sociointeracionista, enfatiza a educação infantil baseada em socialização e brincadeiras. Consideramos que tais ambientes estimulam na criança a compreensão de si mesma, dos outros, da comunidade e do mundo.
Para tanto, as atividades do material didático, os games do portal e os cadernos digitais promovem uma forte consciência da identidade de cada aluno e de seu papel no espaço familiar, escolar e social.
Na proposta do SEU, os objetivos são atingidos por meio do desenvolvimento de competências e não de conteúdos. A organização das situações de aprendizagem é baseada em interdisciplinaridade. Assim, os alunos evoluem naturalmente quanto à compreensão dos conceitos, de modo integrado e dialogal, assimilando, em situações cotidianas propostas na narrativa, os conceitos básicos da linguagem, da matemática, das ciências, das artes, da música e dos movimentos corporais.
Nosso compromisso é promover experiências capazes de apoiar e estender os talentos naturais de cada criança, tornando o conhecimento relevante para o aluno e, também, para a sociedade. Nesse sentido, enfatizamos os temas transversais, a cidadania e a ética, sendo esses os eixos condutores da narrativa.
Além de incentivar o avanço cognitivo, com o desenvolvimento das habilidades do pensamento, o material enfatiza habilidades afetivas, emocionais, sociais e psicomotoras.
Aborda os cinco campos de experiências propostos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC, BRASIL, 2017):

- O eu, o outro e o nós;
- Corpo, gestos e movimentos;
- Traços, sons, cores e formas;
- Escuta, fala, pensamento e imaginação;
- Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

CAMPOS DE EXPERIÊNCIA

Cada um desses campos de experiência é explorado a partir de situações realistas vividas pelas personagens, em suas relações com a família, com os colegas e com a comunidade. Quanto ao aspecto temporal, as personagens que compõem o universo do material vão crescendo ao longo dos anos e expandindo suas relações no espaço, transitando da casa para a rua, para a escola, para a cidade, para o país e para o mundo.
Assim as personagens conhecem pessoas, lugares e culturas e se envolvem em situações cada vez mais complexas. Os episódios da narrativa são sequenciais, divertidos e desafiadores e, a partir deles, as competências vão sendo desenvolvidas.
Os assuntos visam à formação integral da criança, desenvolvendo competências e habilidades relacionadas ao autocuidado, à cidadania e à ética, à sustentabilidade ambiental, à saúde, ao respeito e à aceitação da diversidade, ao multiculturalismo, aos direitos humanos, às novas configurações familiares, entre outros.
Os campos de experiência que compõem a Base Nacional Comum Curricular e o SEU, Sistema de Ensino Unifev, são especificados e detalhados a seguir.

O EU, O OUTRO E O NÓS CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

O EU, O OUTRO E O NÓS

Nós nos transformamos em nós mesmos através dos outros.
- Vygotsky

A proposta desse campo de experiência é propiciar ao aluno condições para que se perceba e se desenvolva enquanto ser singular e social que interage nos diferentes contextos com outras pessoas, seja na família, na escola ou na sociedade. A partir da descoberta e compartilhamento de informações, ideias, valores e emoções, o aluno se torna capaz de identificar semelhanças e singularidades em relação à coletividade. Desse modo, por meio da identificação e da diferenciação, a criança desenvolve autoconhecimento e autonomia, aperfeiçoando a qualidade da relação com os outros, reconhecendo a interdependência das pessoas e o valor à diversidade.

CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

A interação social é a origem e o motor da aprendizagem. - Vygotsky

Neste campo de experiência, são propostas atividades e projetos lúdico-interativos que estimulam a exploração e consciência do corpo, a partir dos sentidos, gestos, ritmos e mímicas, movimentos e das diferentes expressões artísticas como música, dança, brincadeiras de faz de conta e teatro.
Assim, por meio das atividades corporais propostas no material e nos Cadernos de Ciranda, de Músicas e Parlendas e de Jogos, espera-se que a criança compreenda que, a partir do corpo, pode manifestar sentimentos, explorar o mundo, os espaços, brincar, produzir conhecimentos sobre si e sobre os outros. As brincadeiras de roda e parlendas permitem o contato com diversidade cultural. As atividades com imagens de situações de risco permitem à criança associar causa e consequência e diferenciar situações seguras e perigosas.
O material estimula, ainda, a compreensão da importância da alimentação saudável, por meio, por exemplo, do caderno “Comida Divertida” e das atividades físicas para a saúde.

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

A essência do processo de aprendizagem significativa é que as ideias expressas simbolicamente são relacionadas às informações previamente adquiridas pelo aluno através de uma relação não arbitrária e substantiva (não literal). - Ausubel, Novak e Hanesian

Nesse campo, o material propicia experiências diversificadas para expressão e apreciação artística, cultural e científica, por meio da exploração de diferentes formas de linguagem (pintura, modelagem, colagem, fotografia, canções, teatro, dança, entre outras). Por meio da Galeria, no Portal, a criança pode conhecer obras importantes no campo da pintura, do desenho e da escultura. O material propõe, ainda, a recriação e a manipulação de diferentes técnicas, recursos gráficos, visuais e sonoros. A partir disso, as crianças podem criar suas próprias produções, exercendo protagonismo e fruindo o prazer de criar e imaginar.
Ouvindo as músicas do Portal, a criança desenvolve sensibilidade auditiva, senso estético e explora, além dos movimentos e do ritmo, a melodia e a harmonia como um processo contínuo de criação que envolve o perceber, o sentir, o experimentar, o imitar, o produzir e o refletir. Essas experiências, em conjunto, contribuem para aspectos cognitivos, expressivos, criativos e atitudinais.

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

A linguagem é essencial para o pensamento. - Vygotsky

Esse campo de experiência constitui um dos pilares da Educação Infantil. Nessa etapa, espera-se que as crianças ampliem e aprimorem suas habilidades de expressão, compreensão, interpretação e vocabulário, por meio de situações diversas em que possam falar e ouvir. Experiências relacionadas a esse campo são propiciadas por perguntas e questionamentos, indicados pelo ícone “Conte pra gente” e em atividades de entrevistas, brincadeiras e jogos em grupo, que envolvem intenso diálogo.
A aquisição da linguagem favorece, também, a expressão de opiniões e de sentimentos, organização de pensamento e planejamento de ações. Busca-se, ainda, mediar a inserção da criança no mundo da leitura e da escrita, enfatizando os multiletramentos a partir da disponibilização de textos com suporte em várias mídias como escrita, sonora e imagética. Assim sendo, o material disponibiliza jogos on-line no Portal, links para vídeos e filmes e cadernos digitais como o Caderno de Histórias, Caderno de Fábulas, Caderno de Poesias, Caderno de Músicas e Parlendas, Caderno Fábrica de Brinquedos, Caderno Oficina de Feltro, Caderno Comida Divertida, Revista A Língua de Lila, Caderno Pinte e Cole, Caderno de Cirandas, Caderno de Cenários, Caderno de Jogos (brincadeiras de pátio), entre outros.
Tal variedade propicia a familiaridade com diferentes gêneros textuais, estimula o prazer pela leitura, a imaginação e favorece a aquisição de conhecimento sobre o mundo.
O acesso da criança a textos escritos permite que ela diferencie ilustrações e escrita, construa hipóteses sobre esta e, progressivamente, conheça letras e escreva espontaneamente.

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

A partir desse campo de experiência, admite-se a criança inserida em um mundo constituído de fenômenos naturais, sociais e culturais, num dado espaço e tempo. Assim, nas atividades, é explorada a curiosidade própria da criança sobre esses fenômenos, ampliando os conhecimentos do mundo físico e sociocultural.
Em relação ao mundo físico, estimula-se a criança a se situar em diversos espaços (rua, bairro, cidade, regiões, países) e tempos (hoje, ontem e amanhã, dia e noite, dias da semana).
Além disso, busca-se despertar o interesse dos alunos por toda espécie de vida e, assim, ampliar o conhecimento sobre seu próprio corpo, animais, plantas, transformações da natureza, preservação ambiental, entre outros.
Sobre o mundo sociocultural, o material explora configurações familiares, relações sociais e de parentesco, como as pessoas de diferentes culturas vivem, suas tradições e hábitos, as diferentes profissões, entre outros.
Sobre as noções matemáticas (formas geométricas, numerais cardinais e ordinais, contagem, ordenação, relações entre quantidades, dimensões, medidas, pesos, comprimentos), busca-se, por meio de atividades interativas e lúdicas, a percepção dos conceitos matemáticos presentes nas experiências de mundo, de modo a incorporá-los no seu cotidiano. O ícone “problematizando” sinaliza atividades que requerem raciocínio lógico e senso crítico para solucionar questões.
Essas propostas, em conjunto, permitem ao aluno desenvolver suas potencialidades individuais, ampliando a capacidade de explorar, observar, manipular, levantar hipóteses, pesquisar em fontes de informações, conhecer seu ambiente físico e social, seu próprio corpo e saúde. Isso pode favorecer as relações da criança consigo mesma, com seu núcleo familiar e com a sociedade. Uma formação nesses moldes prepara a criança para o aprendizado permanente, possibilitando que ela atue, no futuro, sobre os contextos local e global de modo saudável, relevante e criativo.

REFERÊNCIAS

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